声难为情的咳嗽。
“第二个，看起来文艺，实际上什么信息都没传递。
心间是什么间？花是什么花？阅卷者不会替你猜。
他只会在心里打一个问号，然后带着这个问号往下看。
而带着问号看和带着期待看，是两种完全不同的阅读心态。
前者在找毛病，后者在找亮点。”
笑声变大了些，同时混进了几声恍然大悟的低呼。
“第三个，假装深刻。'浅谈'两个字一出来，你就已经替自己的文章定了性——我接下来要说的东西可能不够深。
阅卷者的心理预期天花板，在标题阶段就被你自己按下去了。”
他伸手在三个反面例子上各划了一道横杠，然后在旁边并列写出三行新的文字。
改造一：坚持是一场和自己打的消耗战。
改造二：花开在没有土的地方。
改造三：意义是活着的副产品。
三组对比在白板上并肩排列，大屏幕同步放大投射。
内场前五排的学生几乎是同一时间往前探了身子，
几个人嘴唇无声地动着，在心里默念那三个改造后的标题。
方志远的笔尖戳在笔记本上，力道大到纸面凹了下去。
他把三组对比一字不落地抄完，抬头看着白板的眼神像是在看一份藏宝图。
林阙没有在标题上恋战。
他擦掉右半边的内容，在第二个时间区间“中间30秒”的位置画了一个三级台阶的图示。
第一级台阶上标注：常识层。
第二级：论据层。
第三级：反思层。
“高考议论文的本质不是证明你的观点是对的。”他敲了敲台阶的顶端。
“是证明你的思考比别人深一层。”
他指着第一级台阶。
“常识层，人人都能想到的道理。
保护环境很重要、诚信是做人之本，这些东西你不用论证，阅卷者也知道。
写在作文里，等于说了一句正确的废话。”
笔尖上移。
“第二层，论据层。
你开始举例子了，搬出一个名人故事或者一组数据来支撑你的观点。
大多数考生的文章到这里就停了。”
他在第二级和第三级台阶之间画了一条加粗的分界线。
“这条线，就是高分和满分
…。。