“找什么？“有人问。
“找你们身上连自己都没发现的可能性。“
教室里安静了几秒，有人露出不屑的表情，有人低下头转笔，也有人若有所思地看着他。
张子豪把扑克牌重新抓在手里，洗牌的动作很熟练：
“行啊李老师，那你说说，我这种问题学生有什么可能性？上课打牌的可能性？“
李柏走下讲台，朝后排走去，经过李雨桐身边时，他瞥见她在本子上写着什么，字迹娟秀，王强已经把头重新趴回桌子上了，但这次没睡，眼睛半睁着看他。
李柏在张子豪桌前站定，低头看了看桌上的牌：
“你刚才玩的是三国杀吧？“
张子豪愣了一下。
“我注意到你出牌顺序很有逻辑，先拆锦囊，再动装备，最后进攻，这是策略思维。“
教室里有人开始交头接耳，两个补妆的女生放下了口红，前排一个一直在转笔的男生停下了动作。
张子豪眼睛亮了亮，但嘴上还是不服：
“随便设计呗，这有什么难的。“
“如果让你给《出师表》设计一套三国杀卡牌，诸葛亮这张卡该怎么设计？技能是什么？台词是什么？“
这一次，张子豪没立刻回答。他盯着桌上的牌，手指无意识地摩挲着牌角，教室里安静得能听见窗外麻雀的叫声。
“那这周作业就是这个。“李柏拍了拍他的桌子，“设计好了，我们在班上展示，看看谁的设计最符合诸葛亮的人设。“
“作业？“张子豪抬起头，“就这个？“
“就这个。不过，“李柏笑了笑，“得写设计说明，至少五百字，要讲清楚你的技能设计如何体现诸葛亮的性格和生平。“
张子豪撇撇嘴：
“五百字……行吧，反正比写作文简单。“
“那可不一定。“李柏转身往回走，“作文可以瞎编，设计说明得有理有据。“
教室里响起几声低笑，气氛松了一些。
下课铃响的时候，李柏回到讲台上。
“第一节课，我们不学新课，我给大家留个思考题，你觉得语文课应该是什么样子的？写下来，下节课交给我。“
他顿了顿：
“记住，写真实想法，不用写应该怎么上，就写你希望怎么上。“
教室里议论纷纷，李柏收拾好教案，走出教室。
身后，张子豪还在摆
…。。