周一清晨六点半，天刚蒙蒙亮。
李柏醒了，比闹钟还早十分钟。这可不是什么勤奋，纯粹是焦虑生物钟在作祟。
他盯着天花板上一道像极了“之“字的裂纹，脑子里自动回放昨晚那六条“调整方案“。
“保留兴趣探索任务，但增加与考试的关联度……“
“设置'基础保底'……“
“分层要求……“
每一条都写得那叫一个滴水不漏，兼顾理想与现实，平衡创新与应试。昨晚写完时，他还觉得自己像个在刀尖上跳舞的艺术家，带着一种悲壮的满足感入睡。
可现在天亮了，冷静下来一琢磨——不对劲。
这哪是执行方案啊？这分明是写给教育局领导看的汇报材料！
太全面了，全面到根本没法落地。
“系统，“他在心里喊了一声，“给昨晚的方案打个分。“
系统
理论可行性：85%
执行风险：高
评价：理想很丰满，时间不允许。
分析：
1. 想兼顾 45 名学生，精力分散
2. “分层要求“易被解读为“偏心“
3. 距期中考试 20 天，此方案见效需 4-6 周
结论：这是长期策略，解决不了燃眉之急。
李柏猛地坐起身，抓了抓本来就乱的头发：“我就知道。那你说怎么办？既要短期出成绩，又要搞个性化，这不是逼我分裂吗？“
系统
建议：重点突破，以点带面。
核心逻辑：集中 70% 资源，培养 3 名高潜能学生，7-10 天制造“班级轰动“。
预期效果：用他们的进步打脸质疑者，点燃其他学生的胜负欲。
李柏追问：“高潜能学生有哪些？“
系统
已检测 S 级潜能学生 3 名：
1. 张子豪：逻辑思维/空间想象 S 级（已部分激活）
2. 王强：运动智能/领导力 S 级（已部分激活）
3. 陈晨：视觉空间智能 S 级（未激活）
是否需要深度天赋侦测报告？20 教学点/次。
李柏的目光死死钉在第三个名字上。
陈晨。
这个名字，他太熟悉了。系统早就检测出她是 S
…。。