系统提示："将宿主的判断口径整理为可外发的判据，供接手者" />
他把红笔搁在卷子上。
"判据版，干什么用。"
系统提示："将宿主的判断口径整理为可外发的判据，供接手者按条核对。"
"接手者。"
这三个字上回听过。那回是他往外交，交出去给往后接手的人。这回反过来，是他往外发。
"多少？。"
系统提示："本项升级报价：二百四十教学点。"
"一百八那回升的是哪个。"
系统提示："上项为学段衔接追踪，与本项独立计价。"
"两笔账你分得倒清。"
系统提示："当前教学点余额：九万三千零四十六。升级后剩余：九万二千八百零六。"
他把教案本抽出来，翻到后头那层夹页。里头压着几张纸，一张压一张，最底下那张是横格的，左边三行写着数，右边空着。
"升……"
系统提示："确认消耗二百四十教学点，升级教研协同模块？"
"确认。"
系统提示："扣除中。"
系统提示："扣除完成。当前余额：九万二千八百零六。"
系统提示："判据版已就绪。"
眼前浮起一页，从上往下排，一条一行。
第一条：一格未动。先看这学期他自己动过没有，不看他停了几周。
底下一行小字：动过一次又停的，问在哪儿停的；一次没动过的，问他在家里做不做。
第二条：同样一格未动，分两样。说完就低头、手往桌下收的，是怕；催三遍才动、挑着题做的，另算。
第三条：看这学期跟上学期的对比，不跟人横着排。
他从抽屉里摸出笔。
"第一条后头那句，划掉。"
系统提示："请说明。"
"停几周不算数。有的娃慢，一学期就动一回，动完了还往前挪。照周数排，慢的那个先给排出去。"
系统提示："是否改为'本学期有无自主进展'。"
"改。"
纸上那条跟着变了，底下那行小字也换了。
看到第四条，他又停住。
"这条反了。"
系统提示："请说明。"
"不说话低头的，里头的确有怕的，也有懒得张嘴的，挑着做题那个，他算得比谁都明白，他怕什么。"
系统提示："
…。。