"记全了，就没空想了。"
苏敏把胶带扔回盒子里，坐回椅子上。
"你打算怎么" />
得全不好吗。"
"记全了，就没空想了。"
苏敏把胶带扔回盒子里，坐回椅子上。
"你打算怎么办。"
"先看看他到底卡在哪儿。"
李柏在心里说了一声：扫描。
系统提示："全科基础扫描功能可执行。本次消耗教学点 50 点，是否确认。"
确认。
系统提示："正在读取目标学情。样本：1 人。"
三秒后，面板弹出来。
系统面板弹出：
姓名：唐一鸣。
知识覆盖：超前当前进度 1.2 个学期。
错题类型集中度：识记类 8%，理解类 21%，推理类 71%。
独立作答正确率：31%。
课堂依赖度：高。
学习模式判定：听记型。
风险提示：知识覆盖与独立作答能力不匹配，差距将随难度上升扩大。
李柏看着那行"31%"。
苏敏看不到面板，只看见他盯着空气不动。
"怎么。"
"他的分是记住了的，不是弄明白了。"
李柏把面板收起，"超前一个多学期，独立做题三成对。"
苏敏沉默了一会儿。
"这能撑到什么时候。"
"撑到题换一种问法为止。"李柏说，"上学期他考得不差，因为那边把题型练熟了。这学期只要题型一变，他就掉。"
"那他现在掉没掉。"
"还没。"李柏说，"摸底卷 71 分，卡在中游往上一点。"
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下午第一节课前，唐一鸣来了办公室。
他站在门口，两只手不知道往哪儿放，最后插进校服口袋里。
"坐。"
"我站着。"
"那站着。"李柏没勉强，把一张纸推过去，"昨天的摸底卷，你还记得吧。"
"记得。"
"第六题，你答对了。你给我讲一遍。"
唐一鸣低头看那道题。
那是一道阅读题，问的是文章里一个反复出现的动作有什么作用。他的答案写得很规矩，分三点，每点一句，跟标准答案差不多。
"这个动作反复出现，是为了强调。"他开口，说得挺顺，"强调人物的心情，也起到贯穿全文的作用。"
…。。