十岁了，”旁边另一个男生插话，声音里带着明显的叹服，“咱们现在二十五六了，敢说自己能听懂柳老讲的东西？上个月那堂课，我全程梦游。”
“你还好意思说。”女生白了他一眼。
走廊里响起一阵低笑。
实验室里。
柳老已经在黑板上写满了两面，粉笔换了三根。
易有为坐在工作台前，面摊着一张柳老刚画的进气道截面图，手里转着一截铅笔，目光在图纸和黑板之间来回移动。
“..........所以在这个马赫数区间内，正激波的总压恢复系数会急剧下降。”柳老敲了敲黑板上的一个数据点，“这就是为什么我们要用多波系方案，把一道正激波拆成若干道斜激波加一道弱正激波。”
他转过身，看向易有为。
“明白了？”
易有为点头。
“明白了。但是..........”他顿了顿，铅笔在图纸上的某个位置点了一下，“柳老，这里的唇口角度，如果按您给的参数算，在偏离设计状态时，溢流量会不会过大？”
柳老走过来，低头看了一眼他指的位置。
动作停住了。
他盯着那个点看了五秒钟，然后抬起头，看向易有为的眼神变了。
“你怎么想到这个的？”
“图纸上画的是设计点状态，但实际飞行不可能一直在设计点上。”易有为的语气平淡，像是在说一加一等于二，“偏离设计点之后，激波打在唇口外侧，多余的气流只能从缝隙溢出去。角度太大的话，阻力会陡增。”
实验室门口，那几个探头探脑的学生听到这段对话，面相觑。
戴眼镜的男生嘴巴微张，脸上“不以为然”的表情消失得干净净。
这些内容..........他们才开始接触。
一个十岁的孩子，第一次来，第一堂实物课，就能提出非设计点工况的问题？
柳老哈大笑，一巴掌拍在工作台上。
“好！问得好！”
他抄起粉笔，转身在黑板上又开了一片新区域。
“那我就给你讲变几何进气道的调节方案...........”
粉笔落下，公式铺展。
易有为的注意力再次被拉入那个纯粹的知识世界。
有实物做参照，有院士手把手讲解，再加上刚才那个涡轮叶片带来的直观认知...........经
…。。