那种擅长教导别人和组织统筹的人，他们就是这所学校未来最重要的师资力量，必要的时候可以对他们多多关注。”
“还有，教学过程中一定要弱化种族倾向，别搞到最后，自己人先乱起来了……”
等席勒回到自己的寝室的时候都早上了，两个小时之后还有一节课，他整个人虚弱到快要冬眠，照了半天的灯才勉强缓过来一点。
不过席勒开的紧急研讨会显然是相当有效的，这所青年培训学校的教学秩序焕然一新，学生们立马感觉老师们都专业起来了。
上课终于发讲义了，终于开始小组讨论活动了，最重要的是，感觉老师的底气也足了，能压制得住学生们了。
也不是说之前几天他们就心虚，主要是有的学生问接下来的教学工作安排的时候，大部分人都是含糊其词，也说不出个什么，现在终于有明确的规划了，尖子生们也知道自己下一步该准备什么了。
现代教育的好处就是这样，老师通过教案领先学生一步，这样才能起到引导的作用，要是那种想到哪教到哪的方式，要教什么老师也就比学生提前两分钟知道，不光效率低下，还很容易让强的变弱，弱的更弱。
而席勒这边针对小组活动中可能产生的种族问题，他也做了一些预防，先是在研讨会的时候从其他几个老师那里了解到了每个种族当中比较有话语权的领头人。
接下来就是喜闻乐见的谈话环节。
要说到老师谈话，那也是一门学问，尤其是在欧美这样的环境当中，说多说少都是错。
但是席勒在这方面可谓是相当有经验，因为不知为何他这个门派总出逆徒，除了布鲁斯之外，那也最少有卧龙凤雏、幼麟冢虎、刀枪剑戟、斧钺钩叉……
席勒主动找他们谈话的时候不多，基本都是这帮逆徒非想要论证一下行为科学大于精神分析法，从而来席勒这里找骂。
席勒把每一个种族的领头人叫了过来，经过一番真诚的谈话之后，他们都表示保证不给罗德里格斯教授找麻烦。
当然，席勒已经在这群人里看到了几个有逆徒倾向的人，张嘴闭嘴就是要证据，精神分析法和神学有什么区别之类的话。
不过也算他们说话算话，第二天上课分组的时候，除了席勒强调了一遍尽量不要同种族抱团，他们也在下面附和，让其他人为了适应地球的生存环境，不要总找熟人组队。
用了不到半节课，小组就差不多确立了，过来登记的时候席勒大概看了一眼，每一
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