子认全字，十几分钟，他基本完成了五十个字的背记。
“你瞧瞧你背古文背得多好。”我加重语气说。
儿子对我的称赞没了反应。而过去一表扬他会很得意。这让我想起上次文章获奖儿子主动不要庆贺的事，那绝不是心血来潮，说明孩子正在有属于自己的心，他需要的是更大的肯定，可这种肯定在哪呢？
“背古文和背古诗差不多，古诗顺，古文不顺。”儿子谈论起对背东西的看法。
“喜乐，那以后每天中午十分钟变成背古文行不？” 我问。
“行。”儿子说，“爸，今天中午的古诗我已背了，现在背的古文算明天的。如果明天再背我就吃亏了！？”
儿子的话让我一下子静寂了，五经六脉都觉到停滞，而大脑思维却跃上了一个新高度，满脑子只有一句话：孩子对书本学习天生有憎恶心。我摸了摸他的头说道：
“行。算明天的。”
儿子兴奋起来，这种很神的兴奋立刻传遍全身。说：“我去写作业了，明天中午不用背东西能好好玩个痛快。”
“都玩成疯子了还玩不够。”妻子说。
“小娃娃哪能玩够呢。玩是小娃娃的权力。”儿子回答。
“你听听，你听听，“妻子向前探了一下身子，拧了一下儿子的耳朵，说，“别贫嘴了。跟你老子一样。快写作业去，考试分数才是最重要的。”
此时有种强烈的直感撞进了我的心：先前避开分数加强孩子记忆能力的策略是正确的。今天儿了背古文这样轻松，至少说明他以有了一种能力，这暗谕什么呢？如果把孩子比喻成一部先天完善的学习机器。如果学习上出了问题，就跟机器出问题一样。是怪机器不好还是怪原料不好？现在中学阶段放弃学习的孩子越来越多，不少家长一味怨学校、怨老师、怨社会，用转学与强压想求得孩子重新热爱学习。显然，这种行为是机器出了问题而一味地怪原料。而问题的转换点出在了什么地方？这个问题搞不清，谁也不敢保证自己的孩子将来自己的孩子能战胜困境，而走上邪路。