年后的日子过得很奇妙，又快又慢。
快在日常松弛无压，每日吃睡闲谈，陪着母亲逛逛菜市场，琐碎时光一晃而过；慢在心绪始终悬着一桩事，省教研分享的稿子迟迟没能定稿。
它像一根细小的刺，静静扎在心底，闲暇时便隐隐作祟，让人始终无法彻底放松。
转眼便是正月十四。
镇上年味依旧浓厚，零星的鞭炮声时不时响起，像是年尾不甘沉寂的热闹。街巷挂满红灯笼、贴着红对联，明日便是元宵，集市上人流熙攘，节日气息攒到了最浓处。
李柏坐在书桌前，对着电脑屏幕静坐了近一个小时。
文档标题清晰醒目：《个性化教学的基层实践与思考》。
光标停在第三段末尾，不停闪烁，他反复前后翻阅文稿，眉头越蹙越紧。
三千多字的内容，前后改了四版，却始终差了点味道，读起来处处别扭。
说不清具体哪里有错，只是通篇生硬违和，像穿了一身不合身的正装，扣子扣得规整严实，领口却死死勒着脖颈，拘束又僵硬。
窗外传来厨房的动静，母亲择菜的细碎声响、水龙头流水的哗哗声交替响起，片刻后又归于安静。
屋内氛围安静得能听见光标跳动的微响。
李柏身子向后一靠，椅背上发出轻微的吱呀声。
他抬眼望着天花板的细纹，脑海里的思绪杂乱纠缠，毫无头绪。
这篇稿子从寒假初期便着手撰写，断断续续打磨了半个月，越改越失真，彻底没了自己的风格。
通篇文字太过端正、太过标准，句句都是无可挑剔的教研话术，个性化教学至关重要、因材施教是教育核心、教师需关注学生个体差异。
这些话语放在任何一篇教育文稿里都成立、不出错，可唯独不像他写的。
没有他的教学温度，没有他的个人思考，空洞又模板化。
他抬手揉了揉脸颊，手指插进发丝，抵着额头稍作休憩。
客厅里传来父亲的脚步声，走到电视机前按下开关，平缓的新闻播报声轻轻漫开。
母亲的声音从厨房传来：“小柏，中午想吃什么？”
“都行，随便做点就好。”李柏应声。
“随便最难做。”母亲笑着念叨一句，没有再追问。
……
李柏重新将目光落回电脑屏幕，指尖微微发沉。
他顺手拿起手机，界面干干净净，没
…。。