。
怎么说呢，就是一副臭正经的表情。
“有事？”李柏问。
孙理把文件夹往桌上一放：“精英教育的人，今天早上打电话到教务处，找负责教研的人，转到我这儿了。”
李柏抬起头。
“拿着你那份方案问的。”孙理说，“问‘分层走位表怎么落地’，问‘分组轮换的频次怎么定’，问‘评估节点怎么设’。我问他们方案上没写吗，他们说写了，但不好做。”
李柏差点笑出声。
“你那方案我看了，说实话，写得比我预想的具体。但你看，白纸黑字摆那儿，他们还是问。说明什么？说明你的方案，纸上写得再清楚，真上手还是抓瞎。”
孙理推了推眼镜：“光看教学方案不行，得有能执行方案的人才行。”
李柏听出了点味道。
“那你怎么回的？”他问。
“我说‘这个我们也要结合实际再细化’，把人打发回去了。”孙理说，“怎么，你还想给他们开个培训班？”
“那倒没有。”李柏说，“我就是好奇，菜谱都端上桌了，他们怎么还打电话来问锅铲怎么拿。”
孙理看了他一眼，没接话，转身往外走。走到门口，又停下来：“这种牛皮糖，少理会，到后面还是会找上你。”
“放心，”李柏说，“不会给他们机会的。”
---
周二下午，李柏刚下课回到办公室，手机响了。
来电显示：赵宏宇。
他接起来：“赵总。”
“李老师，忙不忙？”赵宏宇的声音带着笑，“上次说的听课的事儿，你看这周方便安排一下？我们教研部几位老师都盼着呢。”
李柏靠在椅背上：“赵总，这周恐怕不行。”
“怎么？”
“区实验那边有个分享会，周三下午，材料还没弄完。”李柏说，“课的事儿，下周吧，下周我这边松快点，再跟您约。”
电话那头顿了一下：“行，李老师忙正事要紧，那下周，我让他们等通知。”
“好。”
挂了电话，李柏盯着屏幕看了一会儿。
这人催课的频率，比他催学生交作业还勤，也许做生意就是需要人这种纠缠的精神。
他摇摇头，放下手机。
傍晚，陈校长转发来一份安排表。
区实验中学教学经验分享会，下周三下午两点，多
…。。